Leisure time (e.g. things to do, hobbies, sport)

IGCSE French 0520 – Personal and Social Life: Leisure Time

Objective

Students will be able to talk about what they do in their free time – sports, music, reading, TV/film, theatre, travel, camping, relaxation and other common hobbies – using the correct vocabulary, verb patterns, articles and connectors required by the Cambridge IGCSE French syllabus.

1. Vocabulary – Leisure Activities

All nouns are given with the appropriate article (definite, indefinite or partitive). The list follows the order used in the syllabus.

2. Verb Patterns & Grammar

2.1. Faire + sport vs. Jouer + sport

Most sports use faire. Sports that involve a ball, a racquet or a game‑like structure usually use jouer. Both verbs can be followed by the appropriate article.

2.2. Pratiquer + sport (optional syllabus verb)

Pratiquer is often used for sports that are practiced regularly or in a club.

• Je pratique le football chaque mercredi.
• Nous pratiquons le tennis en équipe.

2.3. Articles & Partitives with Activities

• Partitive with faire: du football, de la natation, du vélo, du ski.
• Definite article with jouer: au football, au basket‑ball, au tennis.
• Zero article with generic nouns: J’aime le foot. / J’aime le cinéma.
• Plural partitive: des sports d’équipe, des activités de plein air.

2.4. Negation with Partitives

When the activity is expressed with a partitive, the partitive changes to de (or d’) after a negative.

• Je ne fais pas de football le dimanche.
• Nous ne jouons pas au tennis cet après‑midi.
• Elle n’aime pas le cinéma mais elle aime la lecture.

2.5. Aller + infinitif (near‑future)

Present of aller + infinitive expresses a plan.

• Je vais faire du vélo demain.
• Nous allons regarder un film ce soir.
• Ils vont voyager en France cet été.

2.6. Aimer / Préférer + infinitif or noun

• J’aime la musique. – I love music.
• J’aime écouter de la musique. – I love listening to music.
• Je préfère le tennis au football. – I prefer tennis to football.
• Je préfère jouer au tennis. – I prefer playing tennis.
• Je préfère lire des romans plutôt que regarder la télé. – I prefer reading novels rather than watching TV.

2.7. Connectors for Speaking & Writing

At least one connector must be used in every speaking or writing task.

• mais – but
• donc – so
• parce que – because
• ainsi – therefore
• tandis que / alors que – while / whereas (contrast)
• et / aussi – and / also (addition)

3. Useful Expressions (Speaking)

• « J’aime … » – I like …
• « Je préfère … » – I prefer …
• « Je fais du … » – I do / play … (sport)
• « Je joue de / au … » – I play … (instrument / sport)
• « Je regarde … » – I watch …
• « Je lis … » – I read …
• « Je vais … » – I am going to … (near‑future)
• « Le week‑end, je … » – On the weekend, I …
• « Pendant mon temps libre, je … » – In my free time, I …
• « Quel est ton passe‑temps préféré ? » – What is your favourite hobby?
• « Quel sport pratiques‑tu ? » – What sport do you practice?

4. Sample Dialogue (with a range of verbs, articles and connectors)

Marie : Salut, Paul ! Qu’est‑ce que tu fais ce week‑end ?
Paul : Salut ! Je vais faire du vélo samedi matin, puis je regarde un film le soir.
Marie : Ça a l’air sympa, mais je préfère les activités plus calmes. Donc je joue au tennis dimanche et je lis un roman.
Paul : Tu aimes lire ? Quel livre ?
Marie : Oui, j’aime lire « Le Petit Prince ». Parce que l’histoire est très poétique.
Paul : J’adore le football, mais je fais aussi du jogging.
Marie : Super ! On se retrouve dimanche pour jouer au tennis ?
Paul : D’accord, à 10 h ! Ainsi nous pourrons jouer avant le déjeuner.

5. Writing Task (AO4)

Prompt (80‑100 words): Describe your favourite leisure activities. Use at least three different verbs (faire, jouer, aller) and two expressions of preference (j’aime, je préfère). Include one connective (e.g., parce que, mais, donc) to give a reason or contrast.

6. Listening / Reading Practice Ideas (AO2)

• Audio: A teenage vlog (2 min) describing a typical Saturday. Students note three activities and the connectors used.
• Reading: Extract from a real‑life brochure of a local sports centre (e.g., “Piscine municipale”, “Club de tennis”). Tasks: multiple‑choice, true/false, and short‑answer questions focusing on vocabulary, partitives and verb patterns.
• Matching: Pictures of activities (swimming pool, concert hall, theatre, campsite) paired with French sentences.
• Gap‑fill: Short text about hobbies where students insert the correct article (du, de la, des, le) and the correct verb (faire, jouer, pratiquer).
• Authentic source: Podcast excerpt from “Radio France Internationale – Jeunesse” (5 min) – students answer R2 and R4 style questions.

7. Assessment Objectives Mapping (AO1‑AO5)

8. Teacher Checklist (quick reference)

9. Suggested Mind‑Map (visual aid)

Four main branches – Sport, Music & Arts, Reading/TV‑Film, Outdoor & Relaxation. Each branch contains the French vocabulary from section 1, colour‑coded by article type (du/de la/des, le/la, zero article). Teachers can draw this on the board or provide a printable version for students to fill in.